Аннотация: Annotacciya.doc Введение: Vvedenie.doc Гл.1-1: Gl._1-1.doc Гл. 1-2: Gl._1-2.doc Гл. 1-3: Gl._1-3.doc Гл. 2-1: Gl._2-1.doc Гл. 2-2: Gl._2-2.doc Гл. 2-3: Gl._2-3.doc |
Гл. 3-1: Gl._3-1.doc Гл. 3-2: Gl._3-2.doc Гл. 3-3: Gl._3-3.doc Заключение: ZAKLJUCHENIE.doc Литература: LITERATURA.doc Указатель терминов: Ukazatel_terminov_.doc |
Зимин Сергей МихайловичE-mail: poznanije@yandex.ru |
Монография «Человеческое мышление, познание, обучение» состоит из введения, трёх глав, включающих девять параграфов, заключения и списка литературы. Во введении обосновывается актуальность темы, определяется степень её научной разработанности, цель и задачи исследования, дано развёрнутое обоснование теоретико-методологической базы настоящего исследования, представлена научная новизна работы.
Глава 1 посвящена анализу современного состояния изучения познания, исследованию генезиса познания, места и функций языка в познании и анализу понятийного аппарата гносеологии. В § 1 анализируются теоретико-методологические основания и современные подходы к изучению процессов производства и воспроизводства знания, место антропологического подхода в исследовании познания. В § 2 представлен краткий обзор истории познания с позиций антропологического подхода, анализируется место философии в исследовании процессов познания. В § 3 анализируется связь языка и реальности в процессе познания; рассматривается проблема определения, исследуется понятийный аппарат теории познания (некоторые основные понятия).
Глава 2 посвящена исследованию операций познания. В § 1 представлен анализ проблемы сознания. Рассмотрены механизмы формирования автоматизмов мышления и поведения. Анализируются особенности право- и левополушарного мышления. Прослеживается связь сознания и последовательного левополушарного мышления. В § 2 исследуется проблема анализа и синтеза в познании. В § 3 представлен операционно-когнитивный анализ алгоритмов познания. Рассмотрены основные операции познания.
Глава 3 посвящена исследованию ключевых проблем образования в целом и дидактики в частности с позиций антропологического подхода. В § 1 анализируются существующие в различных направлениях философии подходы к образованию. В § 2 проведён анализ ключевых проблем образования с позиций антропологического подхода. В § 3 проведён анализ антропологических оснований дидактики.
|
Глава 1 ПОЗНАНИЕ КАК ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОЙ ФИЛОСОФИИ. ПРОБЛЕМЫ ГЕНЕЗИСА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ И АНАЛИЗА ПОНЯТИЙНОГО АППАРАТА ГНОСЕОЛОГИИ § 1. Познание как проблема современной философии. Антропология познания: Gl._1-1.doc § 2. Генезис познания: антропологический аспект: Gl._1-2.doc § 3. Познание и язык. Проблема определения. Анализ понятийного аппарата познания: Gl._1-3.doc |
Глава 2 ОПЕРАЦИИ ПОЗНАНИЯ: КОГНИТИВНО-АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ § 1. Познание и сознание: Gl._2-1.doc Глава 3 ОБРАЗОВАНИЕ В СИСТЕМЕ ВОСПРОИЗВОДСТВА ЗНАНИЯ: ФИЛОСОФСКО-АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ § 1. Образование в современной философии: Gl._3-1.doc |
СТАТЬИ Философия как наука и как явление культуры Philosophy.rar Анализ в познании Analiz.rar Алгоритмы в познании Algoritmy.rar Реферат "Когнитивно-антропологические основания дидактики" Didaktika_referat.doc Информационное содержание образования Inform_Obrazovan.rar Программа элективного курса "Когнитивно-антропологические основы познания и обучения" Progr_Poznanije.doc |